언어사용능력이 부족하면 학습이 이루어지기 어렵고 부진이 누적되면 학습의욕이 떨어지고 자신감의 상실이 오며 이와 함께 더불어 학교생활에 부적응 현상이 나타나게 되므로 학업만의 문제가 아니라 다른 면에서도 어려움이 커지게 된다.
일반적으로 학습장애는 읽기장애, 쓰기장애, 수학장애 등
장애가 있다면 그 장애의 정도보다 더 심한 산술장애가 있어야 한다.
② 진단 (DSM-Ⅳ)
③ 증상
숫자를 세고 더하고 빼는 등의 기본적인 수의 개념이 나이에 비해 많이 떨어지며 다른 영역에서는 정상적인 지적 기능을 나타낸다. 산술장애는 언어적 능력으로 산술용어를 이해하고 산술기호로 바꾸는
, 90%는 음절과제를 성공적으로 완수하였다. Francis, Fletcher 등 여러 학자들의 연구에서는 어린 아동 중 15~20% 정도가 단어와 음절을 음소로 나누는 능력의 기초가 되는 알파벳의 원리를 이해하는데 곤란을 갖고 있으며, 또한 같은 수의 아동들이 읽기를 학습하는데 곤란을 겪고 있음을 시사했다.
언어적 특성
■ 자신의 생각 표현 또는 다른 사람 생각 이해의 어려움
표현언어 결함
문법,구문론, 유창성, 어 휘, 따라 하기 등
수용언어 결함
- 반응, 추상, 암기, 기억등
인지 및 학업 특성
■지적 능력 또는 성취 평가에서 평균보다 낮음
- 유아기의 언어장애진단은 학령기 학습장애
장애가 자주 나타남
말을 하는데 있어서의 어려움 (음성적 장애)
언어를 유창하게 사용하는데 있어서 곤란함(말더듬기)
대화를 나눌때의 어려움(표현장애)
타인의 말을 이해하지 못하는 어려움
(혼합된 수용-표현 언어장애)
이러한 장애는 이후 학습장애 발병과 연관
원인
유전영향과